martes, 31 de marzo de 2020

ACTIVIDADES SOBRE COMUNICACIÓN


1-En los siguientes ejemplos indica los elementos de la comunicación.

a) Constanza se levanta de mañana y dice "Buenos días" a su madre
b) Ricardo conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene prueba de Idioma Español.
c)Lucía va a la habitación de su padre y le comunica: “Ya son las seis”.
d) Marcos  prende el televisor, mira y escucha el partido de Chile con Brasil.
e) Nelson escribe una carta a su esposa.
f) Yosseline en su casa escucha la canción: “Si tú no estás aquí” del dúo Sin Bandera.
gSe ofrece señora responsable con experiencia en el cuidado del adulto mayor. Tratar en Batlle 799. Cel. 098765434 

Diario “NEW ECA”. 28 de agosto del 2010.


Ejemplo:
Matías: tuve que salir urgente. Te dejé separada la olla del almuerzo en el refrigerador. No te olvides que llega tu padre a comer. Vuelvo luego. Besos.
Mamá

Emisor: Mamá
Receptor:Matías
Mensaje: Va desde donde dice "Matías" hasta "Mamá"
Referente: La salida de la madre
Código: Lingüístico
Canal: Escrito
Contexto: No se sabe

2-

  1. Realiza el esquema de la comunicación de las siguientes situaciones:
    1. Viñeta 1: La lectura que hace la profesora del trabajo de Federico.
    2. Viñeta 2: La respuesta que da la hija a la madre.
    3. Viñeta 3: El comentario del alumno.
    4. Viñeta 4: La lectura que hace el hombre del cartel.
  2. ¿Qué problema encuentras en cada uno de estos procesos?
  3. ¿En qué elemento comunicativo se centra ese problema?
Viñetas extraídas de Marín, Marta, «Lengua 7o E.G.B., AIQUE, España: 2000.

No te olvides enviar las respuestas a erendilight@gmail.com
Cada uno de estos trabajos llevará una nota aparte. Es decir, que si haces los dos llevarás dos notas.

lunes, 30 de marzo de 2020

COMUNICACIÓN

Copiar en el cuaderno de clase.


La comunicación

Proceso social que tiene por finalidad la transmisión intencionada de un mensaje de un ser a otro.

Elementos comunicativos
Emisor: es quien elabora y transmite un mensaje.
Receptor: recibe, descodifica e interpreta el mensaje.
Mensaje: información que se transmite de un punto a otro (lo dicho).
Referente: aquello de lo que se habla.
Código: conjunto de signos relacionados entre sí.
              Lingüístico: signos pertenecientes a la lengua.
              No lingüístico: no pertenecen a la lengua (dibujos, colores, señas, etc.).
Canal: vía de transmisión del mensaje.

código
canal
Lingüístico
oral

escrito
No lingüístico
visual

auditivo

Etc.

Contexto: Circunstancias en las que se da el acto comunicativo: lugar y tiempo.


                    

viernes, 27 de marzo de 2020

Tarea 2

Esta tarea tiene que hacerse en el cuaderno de deberes u hojas en que los estén haciendo.
En principio la entrega está pensada para finales de abril.
No se olviden de hacer los trabajos en letra cursiva.


PRÁCTICA DE LA ACENTUACIÓN

1- a)Lee los  siguientes enunciados:

- Se apuró y pudo entregar la citación a tiempo, además del papel.
- En el margen de la hoja ha escrito de manera hábil sus impresiones.
- El médico pidió que le entregaran la hoja clínica.
- Verá hoy al profesor de Biología.
- Si puede, entréguemele este libro y dígamele que me gustó mucho.

b) Copie las palabras de más de una sílaba, silabee las mismas y destaque la sílaba acentuada
o tónica.
c) Clasifique, de acuerdo con su acentuación (agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas), cada una de las palabras del ejercicio anterior.

2- Complete cada una de las siguientes afirmaciones.

Las palabras agudas llevan tilde ______________________________________________________________________________________________________________________

Las palabras graves llevan tilde _________________________________________________________
_____________________________________

Las palabras esdrújulas llevan tilde _______________________________________________________
____________________________________

Las palabras sobresdrújulas llevan tilde ___________________________________________________
___________________________________

lunes, 23 de marzo de 2020

COMUNICACIÓN

Se comenzará a trabajar la temática mirando un vídeo sobre la historia de la comunicación. Es una versión animada, en el cual Cantinflas da un pantallazo sobre esta temática.





ACTIVIDAD A PARTIR DEL VIDEO



1.- ¿Cuál es el mejor medio de comunicación con el que cuenta el ser humano? (Pista: Cantinflas dice que apareció con la creación de Eva, pero todos sabemos que eso no es cierto).
2.- Según el vídeo, ¿qué civilizaciones antiguas empleaban ya medios de comunicación escrita? ¿Cuáles eran esos medios?
3.- Señala otros medios de comunicación primitivos que se mencionen en el vídeo. Nombra por lo menos dos más que conozcas.
4.- En el siglo XIX y principios del XX aparecen los primeros medios de comunicación vinculados a la electricidad. Señala cuáles son y quiénes fueron sus creadores (Pista: en el vídeo se mencionan tres).
5.- Enumera al menos otros cinco medios de comunicación que haya utilizado el ser humano a lo largo de la historia y que no aparezcan en el vídeo (seguro que conoces muchos más, pero vamos a ser generosos y nos conformaremos con cinco).
6.- Uniendo lo que tú ya sabías y lo que acabas de aprender, ¿sabrías dar una definición de la palabra “comunicación”?

jueves, 19 de marzo de 2020

Tarea 1



Esta actividad de producción de texto está pensada para que sea realizada en el cuaderno de deberes o lo que destinen como tal (por ejemplo hojas).
Deben numerarla como Tarea 1 y deberá ser entregada a finales de abril en fecha a confirmar.

En el cuaderno deben copiar la propuesta, no este texto, y realizarla.

TAREA 1

A partir de la lectura del texto  "El tamborilero mágico" escoge una de estas dos propuestas y realízala.


-         Inventa un final para este cuento.
              -         Haz una breve descripción del tamborilero.

El tamborilero mágico
de Gianni Rodari   
                                                                                                                                                                                 Erase una vez un tamborilero que volvía de la guerra. Era pobre, sólo tenía el tambor, pero a pesar de ello estaba contento porque volvía a  casa después de tantos años. Se le oía tocar desde lejos: barabán, barabán, barabán…
Andando y andando encontró  a una viejecita.
-          Buen soldadito, ¿me das una moneda?
-          Abuelita, si tuviese, te daría dos. Incluso una docena. Pero no tengo.
-          ¿Estás seguro?
-          He rebuscado en los bolsillos durante toda la mañana y no he encontrado nada.
-          Mira otra vez, mira bien.
-          ¿En los bolsillos? Miraré para darte el gusto. Pero estoy seguro de que… ¡Vaya! ¿Qué es esto?
-          Una moneda. ¿Has visto cómo tenías?
-          Te juro que no lo sabía. ¡Qué maravilla! Toma, te la doy de buena gana porque debes necesitarla más que yo.
-          Gracias, soldadito –dijo la viejecita-, y yo te daré algo a cambio.
-          ¿En serio? Pero no quiero nada
-          Sí, quiero darte un pequeño encantamiento. Será este: siempre que tu tambor redoble todos tendrán que bailar.
-          Gracias, abuelita. Es un encantamiento verdaderamente maravilloso.
-          Espera, no he terminado: todos bailarán y no podrán pararse si tú no dejas de tocar.
-          ¡Magnífico! Aún no sé lo que haré con este encantamiento pero me parece que me será útil.
-          Te será utilísimo.
-          Adiós, soldadito.
-          Adiós, abuelita.
                  Y el soldadito reemprendió el camino para regresar a casa. Andando y andando… De repente salieron tres bandidos del bosque.
-          ¡La bolsa o la vida!
-          ¡Por amor de Dios! ¡Adelante! Tomen la bolsa. ¡Pero les advierto que está vacía!
-          ¡Manos arriba o eres hombre muerto!
-          Obedezco, obedezco, señores bandidos.
-          ¿Dónde tienes el dinero?
-          Lo que es por mí, lo tendría hasta en el sombrero.
                     Los bandidos miran en el sombrero: no hay nada.
-          Por mí lo tendría hasta en la oreja.
                  Miran en la oreja, nada de nada.
-          Os digo que lo tendría incluso en la punta de la nariz, si tuviera.
Los bandidos miran, buscan, hurgan. Naturalmente no encuentran ni siquiera una moneda.
-          Eres un desarrapado –dice el jefe de los bandidos-. Paciencia. Nos llevaremos el tambor para tocar un poco.
-          Tomadlo –suspira el soldadito-, siento separarme de él porque me ha hecho compañía durante muchos años. Pero si realmente lo queréis…
-          Lo queremos.
-          ¿Me dejaréis tocar un poquito antes de llevároslo? Así os enseño cómo se hace ¿eh?
-          Pues claro, toca un poco.
-          Eso, eso –dijo el tamborilero-, yo toco y vosotros (barabán, barabán, barabán) ¡y vosotros bailáis!
  Y había que verlos bailar a esos tres tipejos. Parecían tres osos de feria.
 Al principio se divertían, reían y bromeaban. 
-          ¡Animo, tamborilero! ¡Dale al Vals!
-          ¡Ahora la polka, tamborilero!
-          ¡Adelante con la mazurca! 
Al cabo de un rato empiezan a resoplar. Intentan pararse y no lo consiguen. Están cansados, sofocados, les da vueltas la cabeza, pero el encantamiento del tambor les obliga a bailar, bailar, bailar…
-          ¡Socorro!
-          ¡Bailad!
-          ¡Piedad!
-          ¡Misericordia!
-          ¡Bailad, bailad!
-          ¡Basta, basta!
-          ¿Puedo quedarme el tambor?
-          Quédatelo… No queremos saber nada de brujerías…
-          ¿Me dejaréis en paz?
-          Todo lo que quieras, basta con que dejes de tocar. 
Pero el tamborilero, prudentemente, solo paró cuando los vió derrumbarse en el suelo sin fuerzas y sin aliento. 
-          ¡Eso es, así no podréis perseguirme! 
Y él, a escape. De vez en cuando, por precaución, daba algún golpecillo al tambor. Y enseguida, las ardillas sobre las ramas, las lechuzas en los nidos, obligadas a despertarse en pleno día… 
Y siempre adelante, el buen tamborilero caminaba y corría, para llegar a su casa.                              


martes, 17 de marzo de 2020

Actividad 2

Esta actividad debe ser enviada al correo que se incluyó en la actividad anterior.


 Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones que considere oportunas) Indica qué procedimientos cohesivos utiulizaste (referencia, conjunciones, elipsis o cohesión léxica).

Las turistas estaban preocupadas
Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros


Ej. El día está lindo. El día invita a salir a pasear. A pasear iré con mis amigos.

El día esta lindo e invita a pasear. Iré con mis amigos.

Los procedimientos son la elipsis de las repeticiones y el uso de una conjunción.



La actividad deberá copiarse en el cuaderno.

Actividad 1

Deben enviar la actividad hecha al correo erendilight@gmail.com.
La misma es para los grupos que no la han hecho. Lleva nota de participación oral y no es obligatoria.

A continuación se presentan dos grupos de oraciones. ¿Cuál de ellos forma un texto? ¿Por qué has elegido ese grupo?

I
Este mes se llevará a cabo un encuentro de científicos argentinos. Sin embargo, el blanco y el negro se seguirán usando. Entonces el prisma es un cuerpo.
Este mes se llevará a cabo un encuentro de científicos argentinos. Se reunirán en la ciudad de Córdoba. Pero aún no conocemos la nómina de participantes.

No se olviden incluir en su respuesta su nombre.


Copiar en el cuaderno.

TEXTO

   Aquellos alumnos y/o grupos que no copiaron o completamos lo trabajado sobre texto, incluyo lo que trabajamos o íbamos a trabajar.
   Esto deberá aparecer copiado en el cuaderno.

                                                        Texto

Etimología latina “Texere”= tejer, entrelazar, trenzar.
Definición: Unidad lingüística comunicativa fundamental.
                                            -producto de la actividad verbal humana.
                                            -carácter social.
                                            -intención comunicativa.
                                             -sentido completo.
                                             -posee tres propiedades fundamentales: adecuación, coherencia y cohesión.

                                                       Propiedades

Adecuación: Apropiado a la situación comunicativa.
                        Un texto adecuado:
                        *Consigue su propósito comunicativo.
                                *Se adapta a la situación comunicativa.                    
 Coherencia. Se basa en la selección de información y la estructura que se le da.
                    Se ocupa del significado del texto:
                    -tema que trata
                    -selección de la información         
                    -manera de organizarla (estructura)      
Cohesión: Relaciones que se establecen entre las diversas partes del  texto.  

                *Referencia: palabras o morfemas que señalan a otra parte.
                                   Verbal:       Un hombre perd un hacha.
                                 
                                   Pronominal: "vio de nuevo al hijo del vecino, pero en sus actos y modales"
                             
                 *Conjunciones: Palabras que sirven para unir sintagmas u oraciones.
                   Copulativas: y/e, ni
                   Disyuntivas: o/u
                   Adversativas: pero, mas

                   Todos los modales y actos del niño (...)
                 
                  *Elipsis: Supresiónb de una expresión por sobreentendida.
                  *Cohesión léxica: - Sinónimos
                                             -Repetición
                                             -Hiperonimia: Palabra que engloba a otras.
                                              
                                               Tenía un autito, bolitas y un osito.
                                               Tenía juguetes.

                         

Bienvenidos

   Debido a la suspensión de clases utilizaremos este medio para subir información, actividades que mostrarán si comprendieron las temáticas y que a su vez serán calificadas.